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江苏省第四期乡镇语言文字规范化视导员培训班活动心得
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来源:原创时间:2016-12-08点击量:1019

2016年9月26日有幸到南通参加江苏省第四期乡镇语言文字规范化视导员培训班活动,活动共举行了三天。此次活动主办方请来了语言能力副院长张强等人,为活动的趣味性,生动性,添砖加瓦,凸显专业性质。

通过学习我了解了到了农村教师具有以下几个问题:

1.个别教师和部分工作人员因为自己的普通话不标准,怕发错音让学生耻笑,有损自己的威信和形象,所以在大会小会、公开场合甚至上课不讲普通话。个别教师和部分工作人员语言规范意识淡薄,对语言文字工作的重要性认识不足。个别教师和部分工作人员在一些公开场合不说普通话,反而认为说方言比较好,没有数典忘祖;从这些情况来看,个别教师和部分工作人员对语言文字工作的重要性还是认识不足,只停留在做表面文章。

2.语言文字工作管理水平有待提高。学校语言文字工作专兼职教师虽有很高的创建热情,但常感驾驭语言文字工作能力不足。有写别字、繁体字、音同字等等。

3.语言文字工作的制度有待进一步健全和完善。将普通话和规范字使用能力作为教师聘用、业务考核、职务晋升、评优评先的基本条件,作为学生行为规范和评优评先的基本条件,在实际工作中贯彻的力度不够。

造成农村小学教师语言文字规范化水平偏低,原因有二:一是有些教师对国家现阶段语言文字工作方针政策学习得不够;二是有些教师文化底蕴不深,整体语文素养不高。怎样才能提高小学教师语言文字规范化素质呢?

一、学习《国家通用语言文字法》

第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定:“国家推广普通话,推行规范汉字”“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本教学用语用字”。这两句话告诉我们,人民教师应当说好普通话,写好规范字,为推广普通话,使用规范字当好表率,做出榜样。

二、执行国家有关语言文字的各项规定

1.汉字规范使用的依据是经国务院批准,国家语言文字工作委员会于1986年10月重新发表的《简化字总表》,国家语言文字工作委员会和国家教育委员会在1988年3月发布的《现代汉语通用字表》,中华人民共和国文化部和中国文字改革委员会1955年12月发布的《第一批异体字整理表》;

2.标点符号的使用要规范。

3.出版物上数字的使用,更要依照国家技术监督局的规定。

4.使用汉语拼音,应当遵守1958年第一届全国人民代表大会第五次会议通过的《汉语拼音方案》,并符合1996年1月国家语言文字工作委员会和国家教育委员会发布的国家标准《汉语拼音正词法基本规则》;

5.普通话异读词的读音、标音,依照由国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部1985年12月发布的《普通话异读词审音表》。

三、养成学习语言文字的良好习惯

一是案头备有字典、词典,读书备课批改写材料时,遇见不熟悉或拿不准的字词随手查一查,以免出现错误。二是经常收听广播收看电视,从大众传播媒介中学习普通话和规范字。三是订阅有关的报刊,如《咬文嚼字》就是一本以纯洁祖国语言文字为办刊宗旨的杂志,值得一读。很多教师自己普通话都不规范,特别是长期任教数学科的老师本身汉语拼音基础较差,发音就不如长期任教语文课的老师。建议这样的老师换教几年语文科,否则也达不到真正的普通话教学,说不定会让自己的学生笑话。长期任教高年级课程的老师也应该下去教教低年级课程,否则也难走进新课程。

小学教师不但要做到能上能下、能文能武,还应该做到对学生进行全面素质教学,不要只是为了要语文、数学成绩而把品德、班会、体育等课程变为语文、数学和自习课。学校应常常开展与普通话有关的各种活动。如各年级举行诗歌朗诵比赛、演讲比赛、角色表演比赛。学校在紧抓教师使用普通话教学的同时,应加强学生写字教学。规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其它课程形成终身学习能力的基础。写字可以陶冶学生情感,培养审美能力,增进学识修养。利用每周的写字时间,强化写字的姿势,书写认真仔细。培养学生遇到问题随时查字词典的良好习惯。

教师不但要在课堂普及普通话教学,课间、课外时间与学生交流都应该用普通话,不能与学生用地方言甚至土方言交流。教师自身的语言文字要规范,在学生面前不能随便乱说话,要以身作则、为人师表,要注意树立形象。言谈启齿要文明,板书要工整,用词要得当,批评语气要委婉。赞扬要富有创造性和激励性。语言文字的规范化将使学校的教育教学更上一层楼。(文:施丽莉)备注:多数观点来自专家,个人觉得很好,借鉴过来普及宣传。


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